(한)국어교육전공 대학원생의 학문사회화와 연구자의 길 － 학문 문식성의 내용 체계 구성을 위한 기초 연구(1)

초록

이 연구는 (한)국어교육학계에 입문하고자 하는 학문후속세대의 학문사회화 과정을 질적으로 관찰하여, 향후 (한)국어교육학계의 학문 문식성 향상에 필요한 내용 체계를 도출하기 위한 기초 논의이다. 연구 참여자는 서울에 위치한 연구중심대학의 (한)국어교육전공 대학원생이다. 예비 연구자로서 대학원생이 학문을 실천하는 과정에서 드러내는 성찰적 인식과 함께 학습을 통해 유의미하게 변화되었다고 판단되는 그들의 인식을 준거로, 학문사회화의 주요 변곡점을 확인하였다. 이를 위해, 대학원생이 한 학기 동안 강의를 수강하면서 학기 말 최종 과제, 즉 ‘연구 보고서’를 제출하기 위해 연구를 수행하고, 수업을 통해 관련 이론을 학습하고, 전문가의 방법론 특강 및 학과의 공식/비공식 행사에 참여하는 등 일련의 국면마다 가지는 다양한 ‘인식’을 현상 그대로 포착하고자 하였다. 연구 결과, ‘문제의식 출현 및 연구 주제 생성’에서부터 ‘학문 및 연구의 본질’에 이르기까지 총 6개의 대범주와 16개의 중범주, 59개의 소범주가 코드로 도출되었다. 향후 후속 연구가 축적된다면, (한)국어교육전공의 맥락에서 학문 문식성의 내용 체계 표를 완성할 수 있을 것이라 기대한다. 이에 따라 학부생을 대상으로 기존 대학작문교육과 대학독서교육 차원에서 이루어진 논의의 범위를 확장하여, 대학원 및 전문적 교육의 맥락에서 개별 학문을 실천하는 ‘학자로서의 필자 및 독자’의 상을 새롭게 발굴하고, 연구자 정체성을 가진 저자성 개념에 기대어, 예비 연구자들이 학문사회화 과정에서 텍스트를 수용하고 생산하는 데 필요한 지식, 기능, 태도를 실체적으로 규명할 수 있을 것이다. 이 연구는 이를 위한 긴 여정의 출발선에 위치하는 연구라는 점에서 의의를 가진다.

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