대학생의 비판적 사고 성향 형성에 관한 대학교육 요인 연구

초록

본 연구는 대학생들의 비판적 사고 성향을 설명하는 대학교육 요인들을 규명하고자 하였다. 이를 위해 대학교육 변인으로 수업을 통해 이루어지는 전반적인 읽기와 쓰기 정도(교재, 논문/보고서), 각종 대외경험 프로그램(교환학생, 인턴십, 현장실습·견학 및 답사, 봉사활동), 대학생들이 인식한 학습 성과(예: 통계적 사고), 학생참여적 수업의 정도(프로젝트, 토론, 협업 중심) 등의 변인들이 비판적 사고 성향과 갖는 관계를 살펴보았다. 연구를 위해 서울 소재 중소규모 대학에서 총 286 명의 학생들을 대상으로 1개월에 걸쳐 설문조사를 실시하고 계층적 중선형회귀분석법으로 분석한 결과, 평균 학점이 개인 변인으로서 종속변인을 유의한 수준에서 설명하였으며, 대학교육 변인으로는 수업을 통해 진전되었다고 인식한 다문화이해 능력, 양적자로(통계)의 이해 및 분석 능력 정도, 그리고 국내외 봉사활동 유무가 유의한 수준에서 종속변인의 변량을 설명하는 것으로 드러났다. 본 연구를 통하여 깊이 있는 소통과 이해가 존재하는 다양성/다문화 교육 프로그램이 필요하고, 통계적 사고 등 기존의 기능 위주의 교육에서 고려되지 않았던 영역을 발굴하여 새로운 시각에서 비판적 사고력 교육에 접근할 필요가 있음을 알 수 있었다.

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