역사 교과서 집필진의 고려시대 교과서서사 인식과 서술 방향

초록

역사 학습 내용의 선정과 교과서 서술에 대해 역사 교과서 집필진의 인식을 살펴보는 것은 유의미하다. 이러한 전제하에 본 연구는 중학교 역사 교과서 고려시대 집필진의 문제의식과 교과서 서술 방향에 대한 의견을 구하는 것을 주요 연구내용으로 삼고 있다. 이를 위해 현행 중학교 역사 교과서 고려시대사 집필진을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 5인의 역사가와 5인의 역사교사가 응답한 내용을 중점적으로 분석하였다. 집필진의 의견은 고려 정치세력의 변화와 ‘문벌귀족’, 고려의 대외관계, 몽골의 지배와 공민왕의 반원자주화 정책 등 세 주제로 나누어 분석 검토하였다. 교과서 집필진은 고려시대 교과서 서술이나 설명틀에서 발견되는 사실관계 오류와 최근 연구 성과가 반영되지 않은 점을 주로 비판하였다. 주요 정치세력에 대한 분절적 설명과, 문벌귀족 및 이들의 특권으로서 음서와 공음전에 대한 설명도 재검토되어야 한다고 지적하였다. 이민족과의 항쟁사 중심의 고려 대외관계 서술은 거란과 여진 등과의 외교 관계와 교류의 측면을 더하고, 개방성이나 다원성에 대한 지나친 강조는 약화시킬 것을 주문하였다. 공민왕의 반원자주화 정책은 국왕권 강화로 해석될 여지가 많다는 점에서 기존의 교과서 서사가 비판되었다. 연구자와 교사는 문제 인식과 대안 제시에서 다소 차이를 보였으나, ‘교과서’라는 형식이 갖는 제약 속에서 문제가 되는 서사를 보완하거나 대체하는 방안을 제시하였다. 역사학의 연구 성과를 반영하고, 학생들의 역사적 이해를 극대화하기 위해 역사 수업에서는 학생들의 역사하기를 장려하고 학습에 참여할 수 있도록 학습 내용을 재구조화하는 시도가 필요하다.

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