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초록
목적: 이 연구는 ChatGPT가 생성한 읽기 질문에 대한 교사들의 인식을 분석하는 데 목적이 있다. 방법: ChatGPT와 인간 교사가 생성한 질문을 비교․분석하고, 생성형 AI의 교육적 활용 가능성에 대한 FGI를 수행하였다. 결과: 그 결과, 인간 교사는 텍스트의 경계를 넘어서는 질문을 제시하는 경우가 많았으나, 개인이 상정하고 있는 질문의 상이 다르고, 질문의 유형에 따른 편향성이 나타났다. 반면 ChatGPT의 경우, 학습자 삶의 맥락과 연계된 질문은 거의 나타나지 않았지만 그 외 유형의 질문이 고르게 제시되었다. 한편, 교사들은 ChatGPT 정체 인식 전후에 따라 질문에 대한 평가를 달리하기도 하였다. 결론: 향후 교실에서 핵심 질문 생성자로서 교사의 본질적인 역할에 대한 탐색과 함께 생성형 AI 기술의 활용을 위한 다양한 후속 연구가 요청된다.
키워드
Korean language education; ChatGPT; Artificial intelligence; Essential questioning; Automatic item generation; Teachers’ perceptions; Focus Group Interview(FGI); 국어교육; 챗지피티(ChatGPT); 인공지능; 핵심 질문; 읽기 질문; 교사 인식; 포커스 그룹 인터뷰(FGI)
- 제목
- 생성형 인공지능은 교사의 교육적 질문 생성 역할을 대신할 수 있는가－ChatGPT가 생성한 읽기 질문의 활용 가능성에 대한 교사 인식 연구－
- 제목 (타언어)
- Teachers’ Perceptions of the use of ChatGPT for Automatic Item Generation in Reading
- 저자
- 양수연; 고유라; 신효정; 주세형
- 발행일
- 2023-09
- 저널명
- 새국어교육
- 호
- 136
- 페이지
- 117 ~ 165