근로 및 비근로 학습자 협업을 위한 심리스러닝 개발 및 적용 효과

초록

목적 본 연구는 밀레니얼 세대 근로 및 비근로 학습자 협업을 위한 심리스러닝 교수설계모형을 개발하고, 모형 적용에 대한 효과검증으로 심리스러닝이 근로 및 비근로 학습자의 직무능력 향상 효과 및 학습자 인식에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 방법 이를 위하여 연구참여자를 경기도 소재 B 대학 학습자 128명(근로자:72명, 비근로자:56명)으로 구성되었으며, 연구자가 설계⋅개발한 심리스러닝 교수설계모형 및 절차도에 따라 교육훈련을 진행하고 설문조사와 심층면담을 진행하였다. 설문조사 자료를기반으로 기술통계, t검증을 실시하였고, 층 면담 결과는 질적 자료 분석 방법에 따라 분석하였다. 결과 도출된 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 심리스러닝에 대한 평균 만족도는 5점 척도로 근로 학습자의 경우 4.01, 비근로 학습자의 경우 3.85를 기록하여 대체로 만족한 것으로 나타났다. 둘째, 직무능력 향상 효과에 미치는 영향에 대한 인식은 근로 및 비근로학습자 집단의 차이가 통계적으로 유의한 것으로 나타났으며, 근로 학습자 집단이 비근로 학습자 집단보다 직무능력 향상 효과에미치는 긍정적 영향에 대한 인식이 높은 것으로 확인되었다. 셋째, 심리스러닝에 대한 학습자 만족도에서는 교육훈련 만족도, 재참여 의사에 관한 인식은 근로 및 비근로 학습자 집단의 차이가 통계적으로 유의한 것으로 나타났으며, 근로 학습자 집단이 비근로학습자 집단보다 만족도 수준이 높은 것으로 확인되었다. 결론 밀레니얼 세대 학습자가 심리스러닝을 통해 습득한 지식과 기술을 자신의 직무에 적용하고, 이를 통해 성공적으로 직무를 수행할 수 있도록 능력을 향상시키는 데 긍정적인 기여를 할 수 있을 것이다. 비근로 학습자보다 근로 학습자에게 만족도 및 효과에 대한인식이 높은 것으로 확인되었기 때문에 기업의 교육훈련 차원에서 심리스러닝에 관한 긍정적 인식에도 영향을 미칠 수 있을 것으로사료된다.

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