통합적 문법 교육의 전제와 학문론적 의의

초록

본고에서는 연구의 관점 및 전제를 명확히 구분하지 않고 논쟁을 전개해 온 문법교육학계의 소통 경향에 대해 문제점을 지적하고, 향후 학계의 생산적 논쟁을 위해 필요한 학문론적 전제를 명확히 하였다. 통합적 문법 교육이 향후 지속적으로 누군가와 논쟁을 해야 한다면, ‘같은 지향점’인데 ‘다른 입각점’인, ‘기능 영역의 교육 내용 탐색을 위해 이루어진 담화 텍스트 연구’와 논쟁을 해야 생산적인 결과물이 도출될 것이다. ‘독자론’과 같은, 문법 교육 내의 다른 관점과는 논쟁이 필요 없으며, 서로 다른 점을 명확히 확인하고 구별해 두기만 하면 된다. 이와 같은 인식 하에서 국어 문법교육학 자체에 초점을 두어 통합적 문법 교육의 의의를 고찰해 보았다. 통합적 문법 교육은 문법 교육의 개신을 위해 강조되어 온 ‘기능 중심성’ 원리에 대하여, 문장 이하 문법을 중심으로 그 관점을 ‘체계 기능 중심성’으로써 좀 더 명확히 하고, 교육 내용을 구체화할 틀을 마련하였다는 의의를 지닌다.

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