한국어 예비 교사의 문법 수업 설계에 영향을 미치는 요인 분석

초록

목적: 본 연구는 한국어 교사 교육을 위한 기초 연구로서 한국어 예비 교사가 작성한 ‘-기 때문에’ 문법 수업 계획서를 분석하여 수업 설계에 영향을 미치는 요인을 탐색하고, 이를 토대로 교육적 시사점을 제안하는 데 목적이 있다. 방법: 근거이론에 기반하여 한국어 예비 교사가 작성한 23편의 ‘-기 때문에’ 수업계획서를 분석하였다. 1차 코딩을 통해 수업 설계의 양상을 도출하고, 2차 코딩에서 이들을 수업 설계에 미치는 요인으로 범주화하였으며, 3차 코딩을 통해 도출된 요인들을 기존 PCK이론과 연계하여 이론화하였다. 결과: 문법 수업 설계 시 가상의 학습자와 교실을 상정한 채 이루어지는 탈맥락화된 수업 설계 환경으로 인해, 교육 맥락에 대한 이해가 수업 설계에 영향을 미치는 것으로 확인되었다. 또한 교수 경험이 부족한 예비 교사들은 표준적인 교수-학습 모형과 교육 내용의 측면에서 집단적 PCK에 영향을 받았다. 그리고 ‘-기 때문에’라는 문법의 내재적 특성이 유사 문법과 구분되는 전형적인 사용 맥락과 문법 사용 경험 제시의 측면에서 차별화된 수업을 계획하는 데 독립적인 영향 요인으로 도출되었다. 결론: 한국어 예비 교사 교육에서는 구체적인 교수․학습 맥락의 설정, 집단적 PCK의 비판적 수용, 목표 문법의 특수성을 반영한 수업 계획 능력을 함양할 수 있는 교육 방안이 필요하다.

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