무용교사의 지도유형이 예술고등학교 학생의 무용지속의도 및 무용수행능력에 미치는 영향

초록

본 연구는 무용교사의 지도유형이 예술고등학교 학생의 무용지속의도와 무용수행능력에 미치는 영향을 분석하는데 목적이 있다. 서울 및 경기 지역에 소재하고 있는 3곳의 예술고등학교 무용과에 재학 중인 343명의 학생을 모집단으로 선정하여 설문조사를 실시하였다. 조사도구는 총 37문항으로 구성되었으며, 회수된 설문지 291부는 SPSS 29.0을 이용하여 분석의 목적에 따라 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 무용교사의 지도유형 하위요인 모두가 학생의 무용지속의도와 유의한 상관관계가 있으며, 무용교사의 민주적 유형이 학생의 무용지속의도에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 무용교사의 지도유형 하위요인 모두가 학생의 무용수행능력 하위요인인 무용동작기술성과 무용동작예술성에 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 무용교사의 긍정적 보상유형이 무용동작기술성에, 무용교사의 훈련과 지시유형이 무용동작예술성에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 학생의 무용지속의도가 무용수행능력과 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 학생의 무용지속의도는 무용동작기술성과 무용동작예술성에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 무용교사의 지도유형에 따라 예술고등학교 학생의 무용지속의도와 무용수행능력이 달라지는 것을 확인하였다. 따라서 무용교사는 학생이 지속적으로 무용 활동에 참여하며, 무용수행능력을 향상시킬 수 있도록 자신의 지도유형에 대한 관심을 가져야 한다.

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