고려시대 ‘교과서 서사’의 해체적 읽기와 역사적 사고 과정의 구현

초록

본고에서는 고려시대 교과서 서사를 몇몇 주요 주제를 사례로 하여 그 형성과 현황에 대해 비판적으로 살펴보았다. 연구 성과를 검토하여, 교과서 서사가 단순화시킨 당대 역사상과 논쟁적인 해석의 지점을 사료 속에서 찾아보고 의견을 구성하도록 인식의 경로를 만들고자 하였다. 이 과정에서 학생들로 하여금 인지적으로 도전하고, 역사적으로 사고하게 하는 경험에 초대하는 것은 중심 질문의 구성이라고 볼 수 있다. 본고는 역사교육의 내용이 역사 탐구 속에서 체득될 수 있도록, 역사 교육과정과 교과서의 학습 내용을 역사적 사고력의 함양과 같은 당위를 구체화하는 인지 과정으로 만들어야 한다는 문제의식에서 나온 것이다. 또한 학습자가 역사적 인식과 사고 과정에 참여하도록 하는 수업을 구상할 때 참고할 수 있는 다양한 사례가 제시되어야 한다는 요구에 부응하여. 역사 지식 형성의 근간이 되는 ‘사료’를 읽고 사고하고 연구하는 방법을 놓고, 역사 수업에서 적용 가능한 방안에 대한 일 사례를 제시하였다. 역사교육의 입장에서는 교육과정의 내용 구성 등을 통해 역사 이해의 맥락을 재구성하여 역사연구의 방향에 시사점을 제공하는 측면도 있으리라고 본다. 이러한 식으로 역사연구와 역사교육의 서로 다른 지점에서 상대 학문에 대한 요구를 증진시킴으로써 앞으로 양자의 접촉점이 점점 확대될 수 있으리라고 기대한다.

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