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專攻글쓰기 能力 啓發을 위한 WAC 협력 과정 －哲學 授業 事例를 中心으로－
WAC Collaborative Process to Improve Major Writing Skills －Centering Around a Case of Philosophy Class－
- 김남미;
- 정재현
초록
이 논문의 목적은 학습자들의 專攻글쓰기 能力伸張을 위해 WAC과목의 운영주체들에게 어떤 協力 活動이 필요한지를 보이는 것이다. 담당교수와 글쓰기센터는 전공 내의 글쓰기 과제의 目的과 類型 評價基準을 체계화하는 과정에서 협력해야 한다. 이 과정은 운영주체들이 學問的 談話共同體의 특성을 확인하는 과정이면서 학습자들에게 제시할 글쓰기 과제의 명확한 준거를 마련하는 과정이다. 학습자 글쓰기평가와 피드백은 4단계에 걸쳐 이루어진다. 담당교수 피드백, TA 상․중․하수준별 경향 분석, 튜터 피드백, 글쓰기센터 전문가 피드백의 4단계는 상호 영향을 주는 循環的 關係다. 이 피드백은 전공의 成就度를 높이는 데 기여할 뿐 아니라 학습자들이 전공이라는 학술적 담화공동체의 秩序와 規約을 익히는 과정이 된다. 이러한 단계별 활동은 다음 차시의 글쓰기의 피드백 수준과 영향력을 높일 수 있는 동시에 다음 학기에 진행될 동일한 과목이 글쓰기교과로서의 체계성을 확보하는 데 기여할 수 있다.
키워드
WAC(Writing Across the Curriculum); Academic discourse community; Writing Center; Improving Writing Skills; WAC(Writing Across the Curriculum); Academic discourse community; Writing Center; Improving Writing Skills; 글쓰기 基盤課程(WAC); 學問的 談話共同體; 글쓰기센터; 글쓰기能力 伸張
- 제목
- 專攻글쓰기 能力 啓發을 위한 WAC 협력 과정 －哲學 授業 事例를 中心으로－
- 제목 (타언어)
- WAC Collaborative Process to Improve Major Writing Skills －Centering Around a Case of Philosophy Class－
- 저자
- 김남미; 정재현
- 발행일
- 2013-03
- 저널명
- 어문연구(語文硏究)
- 권
- 41
- 호
- 1
- 페이지
- 477 ~ 504