온라인 활용 상호문화 프로젝트학습에 대한 영어학습자의 인식과 경험

초록

본 연구에서는 온라인과 SNS를 활용하여 학습자 중심 상호문화 프로젝트 활동에 참여했던 한국인 영어학습자들에게서 발견되는 목표 언어 및 문화에 대한 인식 및 경험을 관찰하고 분석하였다. 한국-미국 대학생들이 온라인 플랫폼을 통해 10주 동안 상호문화 프로젝트를 실시하였고, 그 과정에서 이뤄진 각 그룹 학습자들의 상호문화 의사소통 능력(Intercultural Communicative Competence)의 발전 양상을 Byram(1997)의 평가 가이드라인에 따라 분석하였다. 원격협력 프로젝트학습에 참여한 대학생들의 상호문화 능력 향상과 그에 대한 인식 전반을 검토하는 본 연구는 플랫폼 기반 상호문화적 영어 교수-학습 모형 개발에 관한 연구자들의 선행 연구에 대한 보완과 보충의 성격을 가진다. 학습자의 자기성찰 보고서, Zoom 모임 관찰, 공동발표 영상, 면담을 통해 분석자료를 수집하였고, 참여자의 목표문화-자문화에 대한 비판적 문화인지가 형성되는 과정, 상호문화 의사소통능력이 함양되는 정도를 그룹 학습자들의 사례별로 분석하였다. 연구의 결과는, 원격협력 상호문화 프로젝트를 통해 영어학습자들이 목표문화에 대한 일반적인 인식과 태도를 제고할 수 있었다는 점을 보여주었다. 한국인 참여자들은 동시대 미국 대학생들과 문화프로젝트를 진행하면서 자신의 학습 목표 언어(영어)소통 능력을 재평가하고, 문화에 대한 비판적이고 상호적인 인식을 통해 자문화를 풍부하게 재해석할 수 있었다. 학습자들은 다양한 온라인기술을 활용한 문화 비교를 통해 자문화를 더욱 풍부하게 설명해 줄 소통 언어 능력이 필요하다는 점을 자각하였다. 이러한 연구결과는 디지털을 매개로 재구성된 원격협력 교육에서 학습자의 주도적 참여를 유도할 수 있는 원격협력프로젝트 학습의 새로운 방향성을 제시한다.

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